Le BCEI honore les lauréat.e.s des Prix d’excellence au cours de son congrès annuel. Créé par le conseil d’administration, le programme des Prix d’excellence reconnaît les réussites exceptionnelles dans le domaine de l’éducation internationale, pour différentes spécialités.
Prix du leadership du conseil d’administration
Karima Ramji, University of Victoria
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Karima Ramji est une leader dans le domaine de l’éducation internationale et de l’apprentissage intégré au travail, comptant plus de 25 ans d’expérience dans l’avancement de l’éducation coopérative mondiale, autochtone et inclusive au Canada. À titre de directrice associée des Co-operative Education and Career Services à la University of Victoria, elle a dirigé l’élaboration de programmes internationaux de l’apprentissage intégré au travail reconnus à l’échelle nationale et internationale.
Pionnière de l’enseignement coopératif international, Karima a contribué à façonner les pratiques du secteur grâce à ses travaux de recherche, à son leadership professionnel et à sa collaboration avec des organismes tels que ECAIT Canada, ACE-WIL BC/Yukon, WACE et le BCEI. Son travail intègre la rigueur académique, l’intelligence culturelle, l’accessibilité et la réconciliation avec les peuples autochtones, tout en harmonisant l’éducation internationale avec les Objectifs de développement durable des Nations Unies. Le leadership de Karima a influencé des établissements partout au Canada et ailleurs dans le monde, faisant d’elle une voix respectée et une innovatrice reconnue dans le domaine de l’éducation internationale. Karima a récemment assumé le rôle de directrice générale des Co-operative Education and Career Services à University of Victoria et se réjouit de poursuivre son engagement en faveur de l’apprentissage intégré au travail international dans les années à venir.
Prix Catalyseur
BNU-QUT-UCalgary International Doctoral Research Seminar
Beijing Normal University, Queensland University of Technology, University of Calgary
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De gauche à droite : Dr James Davis, Queensland University of Technology; Dre Xiying Wang, Beijing Normal University; Dre Michele Jacobsen, University of Calgary.
Le BNU-QUT-UCalgary International Doctoral Research Seminar (IDRS), dirigé par Dre Michele Jacobsen (University of Calgary), Dr James Davis (Queensland University of Technology) et Dre Xiying Wang (Beijing Normal University), est reconnu pour son leadership soutenu en matière de mobilisation de la recherche et des connaissances en éducation internationale.
Fondé en 2006 et élargi pour inclure la University of Calgary en 2015, l’IDRS est devenu un modèle de collaboration doctorale trilatérale entre trois continents. Chaque année, cette initiative réunit des doctorant.e.s et des membres du corps professoral du Canada, de la Chine et de l’Australie afin de mener des travaux de recherche interculturels, de participer à des projets de rédaction collaborative et de s’engager dans des activités d’échange culturel.
Grâce à son programme novateur de rédaction académique collaborative, l’IDRS a généré plus de 30 publications évaluées par les pairs, cosignées par des doctorant.e.s et des membres du corps professoral des trois établissements partenaires. Plus de 200 doctorant.e.s et 50 mentor.e.s universitaires ont pris part à l’initiative, développant des compétences en recherche interculturelle, des partenariats interculturels et des réseaux universitaires internationaux.
L’IDRS démontre la puissance d’une collaboration internationale à long terme pour faire progresser une recherche à fort impact, favoriser la compréhension interculturelle et renforcer la communauté mondiale des chercheur.e.s émergent.e.s en éducation internationale.
Prix Elizabeth Paterson
Quazi M. Abrar Nafis, Memorial University of Newfoundland
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Quazi Mohammad Abrar Nafis est un leader étudiant international, défenseur des droits et bâtisseur de communautés dont le travail a transformé l’expérience des étudiant.e.s internationaux.ales à la Memorial University of Newfoundland et partout à Terre-Neuve-et-Labrador. Originaire du Bangladesh, Quazi a consacré son leadership à la création d’espaces plus équitables, inclusifs et accueillants pour les étudiant.e.s internationaux.ale.s, racisé.e.s et issu.e.s de la diversité sexuelle et de genre grâce à la défense des droits, à la programmation interculturelle et à la mobilisation communautaire de proximité.
À titre de président du International Students Resource Centre (ISC), il a fondé plusieurs initiatives marquantes, notamment ISC ASPIRE, un programme d’orientation et d’autonomisation destiné aux étudiant.e.s internationaux.ales nouvellement arrivé.e.s ; ISC RISE, qui célèbre les réalisations et le leadership des étudiant.e.s internationaux.ales ; ainsi que le défilé multiculturel ISC Multicultural Fashion Show: My Culture on Campus, qui favorise la fierté culturelle et le dialogue interculturel.
Au-delà du campus, Quazi a exercé plusieurs rôles de représentation au sein de la Canadian Federation of Students Newfoundland and Labrador, où il s’est concentré sur l’équité, la lutte contre le racisme, l’accessibilité et le bien-être étudiant. Grâce à son leadership, à son excellence universitaire et à son engagement envers sa communauté, il incarne les contributions positives que les étudiant.e.s internationaux.ales apportent à la vie sociale, culturelle et institutionnelle de l’enseignement supérieur canadien.
Prix sur l’équité, la diversité et l’inclusion
Mehnaz Lamia, OCAD University
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Mehnaz Lamia est une étudiante internationale originaire du Bangladesh dont le leadership et le travail de représentation ont contribué à faire progresser l’équité, la diversité, l’inclusion et le sentiment d’appartenance dans le cadre de l’éducation internationale. Depuis son arrivée au Canada en 2019 pour entreprendre un baccalauréat en beaux-arts (B.A.A.) en écriture créative, elle collabore avec des partenaires communautaires et institutionnels afin d’élaborer des cadres équitables qui accordent une place centrale aux expériences et aux besoins des étudiant.e.s internationaux.ales.
Grâce à son travail comme mentor.e auprès de ses pairs, éducatrice en bien-être, leader étudiante et porte-parole, Mehnaz a contribué à la conception de programmes favorisant la réussite des étudiant.e.s internationaux.ales, notamment des initiatives d’orientation, des ateliers linguistiques, des programmes de bien-être et des activités interculturelles qui renforcent le sentiment d’appartenance et encouragent les échanges culturels. Son travail repose sur une approche intersectionnelle et anti-oppressive qui reconnaît la diversité des réalités vécues par les étudiant.e.s internationaux.ales et les personnes nouvellement arrivées au Canada.
Mehnaz possède une vaste expérience dans la programmation destinée aux étudiant.e.s internationaux.ales au sein d’établissements d’enseignement postsecondaire au Québec et en Ontario. Elle a également contribué à des initiatives institutionnelles et sectorielles visant à renforcer l’équité et les services de soutien offerts aux étudiant.e.s internationaux.ales. Elle a aussi participé activement aux discussions nationales sur l’éducation internationale, en plaidant pour des approches plus inclusives et davantage centrées sur les étudiant.es.
À titre d’autrice, de poète migrante et de conteuse, elle met sa pratique artistique au service de la mise en valeur des expériences vécues liées à la migration, à l’identité et au sentiment d’appartenance, favorisant ainsi la compréhension mutuelle et une meilleure représentation au sein de l’enseignement supérieur canadien.
Prix nouveau monde
Yar Malual, Memorial University of Newfoundland
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Yar Ayuen Malual est reconnue pour ses contributions exceptionnelles à l’éducation internationale, au soutien des étudiant.e.s réfugié.e.s et au leadership inclusif sur les campus de la Memorial University of Newfoundland. Arrivée au Canada grâce au Programme d’étudiantes et d’étudiants réfugiés de l’Entraide universitaire mondiale du Canada (EUMC), Yar a transformé son expérience vécue en un engagement profond envers l’accompagnement des étudiant.e.s nouvellement arrivé.e.s et réfugié.e.s dans l’enseignement supérieur.
À titre de présidente du comité local EUMC de la Memorial University, Yar a dirigé des initiatives d’orientation culturellement inclusives, des programmes de mentorat destinés aux personnes nouvellement arrivées et des activités de représentation visant à améliorer l’accès des étudiant.e.s réfugié.e.s aux soutiens académiques et aux services d’établissement. Grâce à son leadership, à sa compassion et à son travail de mobilisation communautaire, elle a contribué à créer un environnement universitaire plus accueillant et davantage ouvert sur le monde.
Parallèlement à ses activités de leadership et de bénévolat, Yar poursuit ses études à temps plein dans le cadre d’un baccalauréat conjoint en biosciences humaines et en sociologie (B. Sc./B.A.). Elle a récemment reçu le prestigieux NSERC Undergraduate Student Research Award, en reconnaissance de son excellence académique et de son potentiel en recherche.
Prix panorama
Teaching Across Borders
Werklund School of Education, University of Calgary
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L’équipe du Werklund School of Education. Gauche à droite : Benazir Rahman, Facilitateur international ; Caitlin Kane, Facilitatrice d’apprentissage expérientiel ; Dr Stephen MacGregor, Directeur – Apprentissage expérientiel ; Dre Roswita Dressler, Vice-doyenne à l’international
Teaching Across Borders (TAB), un programme de la Werklund School of Education de la University of Calgary, est reconnu pour son innovation et son excellence en formation des enseignant.e.s à l’international. Depuis plus d’une décennie, TAB prépare les futur.e.s éducateur.trice.s grâce à des échanges internationaux réciproques qui favorisent le développement des compétences interculturelles, de la conscience mondiale et de l’adaptabilité professionnelle.
Le programme offre aux étudiant.e.s du baccalauréat en éducation (B. Éd.) des placements dans des établissements partenaires en Australie, au Brésil, en Allemagne, au Japon, en Écosse, en Espagne et aux États-Unis, tout en accueillant à Calgary des étudiant.e.s provenant de ces mêmes établissements. Grâce à ces expériences réciproques, les participant.e.s sont directement exposé.e.s à divers systèmes d’éducation, cultures et communautés.
Ce qui distingue TAB, c’est l’importance qu’il accorde à l’apprentissage dans des contextes peu familiers, encourageant la réflexion critique, l’adaptabilité pédagogique et l’engagement significatif envers une diversité de perspectives. Les retombées du programme ont été reconnues par des recherches financées par des subventions, des publications évaluées par les pairs et le University of Calgary Internationalization Achievement Award.
En intégrant l’apprentissage interculturel comme élément fondamental de la formation du personnel enseignant, TAB constitue un modèle de programmation en éducation internationale de grande qualité et continue d’enrichir tant l’expérience des étudiant.e.s participant.e.s que celle des communautés scolaires locales.
Prix sur la réconciliation et l’internationalisation
Danielle Kwan-Lafond, University of Toronto
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Dre Danielle Kwan-Lafond est reconnue pour son leadership exceptionnel dans l’avancement de la réconciliation par l’entremise de l’éducation internationale. Au cours de près d’une décennie d’enseignement communautaire ancré dans le territoire, elle a mis en place un partenariat durable entre la communauté et les établissements d’enseignement, reliant la University of Toronto Scarborough, TEC University, Resiliencia Indígena ainsi que des communautés autochtones du Costa Rica et du Canada.
Son programme Global Field School: Indigenous Costa Rica and Manitoulin Field School de 2024 a créé des environnements d’apprentissage transformateurs où les étudiant.e.s ont étudié la souveraineté autochtone, la Déclaration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones, les droits territoriaux, le colonialisme de peuplement, la résurgence autochtone et la décolonisation grâce à un engagement direct auprès d’Aîné.e.s autochtones, de gardien.ne.s du savoir, de leaders communautaires, d’étudiant.e.s et de chercheur.euse.s. Ces cours reposent sur les principes de réciprocité, de responsabilité relationnelle, de partenariat éthique et d’apprentissage dirigé par les peuples autochtones.
Le travail de Dre Kwan-Lafond a permis à des étudiant.e.s des Premières Nations et à d’autres étudiant.e.s autochtones du Canada de participer à des échanges significatifs avec des étudiant.e.s et des jeunes autochtones du Costa Rica, notamment issus des communautés Bribri, Cabécar, Boruca et Ngöbe. En 2025, elle a élargi ce partenariat en accueillant au Canada deux diplômé.e.s autochtones costaricain.e.s afin de participer à l’école de terrain de l’île Manitoulin, où ils et elles ont appris aux côtés d’étudiant.e.s de l’UTSC et de l’UTM dans le territoire de la Première Nation Sheshegwaning et le territoire non cédé de Wiikwemkoong.
Ses contributions comprennent également des travaux de recherche, la mobilisation des connaissances et un soutien continu au leadership étudiant autochtone. Le travail de Dre Kwan-Lafond démontre comment l’éducation internationale peut aller au-delà de la simple mobilité pour favoriser des partenariats réciproques, l’autodétermination des peuples autochtones et des expériences d’apprentissage transfrontalières transformatrices.