{"id":20276,"date":"2016-06-10T14:12:39","date_gmt":"2016-06-10T14:12:39","guid":{"rendered":"https:\/\/cbieca.wpenginepowered.com\/?page_id=20276&lang=fr"},"modified":"2019-08-15T11:33:44","modified_gmt":"2019-08-15T15:33:44","slug":"lexique-du-canada-sur-les-etudes-a-letranger","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cbie.ca\/fr\/who-we-are\/institutional-resources\/lexique-du-canada-sur-les-etudes-a-letranger\/","title":{"rendered":"Lexique du Canada sur les \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger"},"content":{"rendered":"

[vc_row type=\u00a0\u00bbfull_width_section\u00a0\u00bb text_color=\u00a0\u00bblight\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb][vc_column el_class=\u00a0\u00bbfull\u00a0\u00bb bg_color=\u00a0\u00bb#00273d\u00a0\u00bb column_padding=\u00a0\u00bbpadding-3″ column_center=\u00a0\u00bbtrue\u00a0\u00bb text_color=\u00a0\u00bblight\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb1\/1″][vc_column_text]<\/p>\n

Le lexique du Canada sur les \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger comprend des termes et des d\u00e9finitions utilis\u00e9es par les \u00e9tablissements d\u2019enseignement et les pouvoirs publics afin de cr\u00e9er des programmes de mobilit\u00e9 internationale et de suivre la participation de leurs \u00e9tudiants \u00e0 ces programmes.. Leur adoption et leur utilisation par le secteur de l\u2019\u00e9ducation au Canada favoriseront l\u2019uniformit\u00e9 des statistiques et am\u00e9lioreront la compr\u00e9hension des types d\u2019activit\u00e9s de formation \u00e0 l\u2019\u00e9tranger que les \u00e9tudiants canadiens entreprennent.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″]

<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
Projets communautaires \u00e0 l\u2019\u00e9tranger<\/h5>\n

Activit\u00e9 cr\u00e9dit\u00e9e ou non-cr\u00e9dit\u00e9e \u00e0 l’\u00e9tranger qui implique des partenaires communautaires ou des organisations qui travaillent directement avec des \u00e9tudiants sur des projets d’int\u00e9r\u00eats communautaires.<\/p>\n

Cotutelle<\/h5>\n

Programme d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures impliquant la direction conjointe de la th\u00e8se d’un \u00e9tudiant par des professeurs en provenance des \u00e9tablissements d’origine et d’accueil. Si l’\u00e9tudiant r\u00e9pond aux exigences de dipl\u00f4me des deux \u00e9tablissements, deux dipl\u00f4mes individuels peuvent \u00eatre accord\u00e9s \u00e0 l’\u00e9tudiant, un de chaque \u00e9tablissement. Les modalit\u00e9s pour une cotutelle sont faites sur une base individuelle pour chaque \u00e9tudiant.<\/p>\n

Double dipl\u00f4me<\/h5>\n

Accord institutionnel utilis\u00e9 pour d\u00e9velopper les exigences d\u2019un dipl\u00f4me satisfaisant aux exigences acad\u00e9miques des \u00e9tablissements d\u2019accueil et d\u2019origine permettant \u00e0 l’\u00e9tudiant de recevoir deux dipl\u00f4mes, soit un de chaque \u00e9tablissement.<\/p>\n

\u00c9ducation \u00e0 l\u2019\u00e9tranger<\/h5>\n

\u00c9ducation qui se produit \u00e0 l’ext\u00e9rieur de l’universit\u00e9 d’origine du participant. En plus des \u00e9tudes \u00e0 l’\u00e9tranger, d\u2019autres exemples d\u2019exp\u00e9riences internationales sont le travail, le b\u00e9n\u00e9volat, les stages non cr\u00e9dit\u00e9s et le voyage dirig\u00e9, en autant que ces programmes sont dirig\u00e9s de fa\u00e7on significative par des objectifs d’apprentissage.(Remarque: adapt\u00e9 du Glossary of Education Abroad, Forum on Education Abroad 2011.)<\/p>\n

\u00c9ducation exp\u00e9rientielle<\/h5>\n

Activit\u00e9s \u00e9ducatives qui impliquent l’apprentissage \u00e0 l’ext\u00e9rieur de la salle de classe, qui peut ou non impliquer des d\u00e9placements \u00e0 l’\u00e9tranger.<\/p>\n

Programme dirig\u00e9 par un professeur<\/h5>\n

Activit\u00e9 de formation \u00e0 l’\u00e9tranger impliquant un groupe d’\u00e9tudiants sous la supervision d’un professeur d’\u00e9tablissement d\u2019origine.<\/p>\n

\u00c9cole de terrain<\/h5>\n

Exp\u00e9rience structur\u00e9e d\u2019apprentissage en groupe qui se d\u00e9roule \u00e0 l’ext\u00e9rieur de la salle de classe dans un endroit qui agit comme un \u00abport d\u2019attache\u00bb pour les \u00e9tudes. Des centres d\u2019apprentissage traitant de th\u00e8mes qui b\u00e9n\u00e9ficient de ressources (culturelles, environnementales ou acad\u00e9miques) disponibles \u00e0 ou pr\u00e8s de l’emplacement de l’\u00e9cole de terrain.<\/p>\n

\u00c9tude ou voyage sur le terrain<\/h5>\n

Semblable \u00e0 une \u00e9cole de terrain mais habituellement de plus courte dur\u00e9e et non confin\u00e9 \u00e0 une seule destination.<\/p>\n

Programme de famille d’accueil<\/h5>\n

Type de logement visant \u00e0 accro\u00eetre les comp\u00e9tences culturelles et linguistiques des participants qui vivent au domicile d’un r\u00e9sident local, souvent une famille.<\/p>\n

Formation libre \u00e0 l\u2019\u00e9tranger<\/h5>\n

Activit\u00e9 de formation \u00e0 l’\u00e9tranger initi\u00e9e et organis\u00e9e par l’\u00e9tudiant dans le cadre de laquelle l’\u00e9tablissement d’origine peut \u00eatre appel\u00e9 \u00e0 reconna\u00eetre des cr\u00e9dits soit par un cours de formation libre ou une \u00e9quivalence de cr\u00e9dits.<\/p>\n

Apprentissage interculturel<\/h5>\n

Apprentissage dans son pays d\u2019origine ou \u00e0 l’\u00e9tranger, qui implique l’exposition \u00e0 d\u2019autres cultures et une meilleure compr\u00e9hension des cultures autres que celle de l’\u00e9tudiant.<\/p>\n

\u00c9ducation internationale<\/h5>\n

1) Activit\u00e9s d\u2019apprentissage (scolaires, parascolaires ou extrascolaires) qui se concentrent sur d’autres pays ou cultures. 2) Toute activit\u00e9 \u00e9ducative (menant \u00e0 un dipl\u00f4me ou \u00e0 court terme) qui a lieu \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur du pays d’origine de l’\u00e9tudiant.<\/p>\n

Internationalisme<\/h5>\n

Philosophie qui favorise l\u2019importance d’int\u00e9grer une perspective internationale dans tous les aspects de l’enseignement et de l’apprentissage.<\/p>\n

Internationalisation<\/h5>\n

Efforts soutenus pour trouver des activit\u00e9s qui favorisent l\u2019int\u00e9gration d\u2019une perspective internationale dans tous les aspects de l’enseignement et de l’apprentissage.[\/vc_column_text]

<\/div>[\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″]
<\/div>[vc_column_text]<\/p>\n
Internationalisation du campus ou chez soi<\/h5>\n

Activit\u00e9s qui favorisent une perspective internationale dans les activit\u00e9s scolaires, parascolaires ou extrascolaires et qui ne n\u00e9cessitent pas de voyage \u00e9tudiant \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur du pays de l’\u00e9tablissement d’origine.<\/p>\n

Internationalisation du curriculum<\/h5>\n

Activit\u00e9s d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage qui favorisent une perspective internationale au sein des cours et des programmes d’\u00e9tudes.<\/p>\n

Stage \u00e0 l\u2019\u00e9tranger<\/h5>\n

Stage \u00e0 l’\u00e9tranger, g\u00e9n\u00e9ralement dans un poste quasi-professionnel, o\u00f9 le principal objectif est l’\u00e9ducation. Les stages peuvent \u00eatre cr\u00e9dit\u00e9s ou non cr\u00e9dit\u00e9s et r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s ou non r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s.<\/p>\n

Dipl\u00f4me conjoint<\/h5>\n

Accord institutionnel \u00e9tabli par des \u00e9tablissements de pays diff\u00e9rents pour d\u00e9finir un dipl\u00f4me qui satisfait aux exigences acad\u00e9miques des \u00e9tablissements d\u2019accueil et d\u2019origine et permet \u00e0 l’\u00e9tudiant de recevoir un seul dipl\u00f4me, soit de l\u2019universit\u00e9 d\u2019attache ou de l\u2019universit\u00e9 d\u2019accueil.<\/p>\n

Lettre d\u2019autorisation<\/h5>\n

M\u00e9canisme qui permet aux \u00e9tudiants de transf\u00e9rer temporairement \u00e0 un autre \u00e9tablissement et d\u2019obtenir des cr\u00e9dits de cours qui sont transf\u00e9rables \u00e0 leur \u00e9tablissement d’origine. Les frais de scolarit\u00e9 sont vers\u00e9s \u00e0 l’\u00e9tablissement d’accueil.<\/p>\n

Campus d\u00e9localis\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tranger<\/h5>\n

Campus d’un \u00e9tablissement d’enseignement \u00e9tabli dans un pays autre que celui de l’emplacement principal de l’\u00e9tablissement. Les offres de formation des campus d\u00e9localis\u00e9 ciblent g\u00e9n\u00e9ralement les \u00e9tudiants locaux.<\/p>\n

Recherche \u00e0 l\u2019\u00e9tranger<\/h5>\n

Projet de recherche cr\u00e9dit\u00e9 effectu\u00e9 par un \u00e9tudiant (g\u00e9n\u00e9ralement au niveau des \u00e9tudes sup\u00e9rieures) dans un pays autre que celui de l’\u00e9tablissement d’origine.<\/p>\n

Semestre \u00e0 l\u2019\u00e9tranger<\/h5>\n

1) Programme de groupe d\u2019une dur\u00e9e de 3-4 mois (un semestre) \u00e0 l’\u00e9tranger comprenant un programme d’\u00e9tudes pr\u00e9\u00e9tabli offert par un \u00e9tablissement permettant \u00e0 l’\u00e9tudiant d\u2019obtenir des cr\u00e9dits de l\u2019\u00e9tablissement d\u2019origine. 2) Tout programme d’\u00e9tudes \u00e0 l’\u00e9tranger dont la dur\u00e9e est d’un semestre.<\/p>\n

Apprentissage par le service communautaire<\/h5>\n

Situation d’apprentissage exp\u00e9rientiel \u00e0 l’\u00e9tranger, cr\u00e9dit\u00e9e ou non cr\u00e9dit\u00e9e, selon laquelle les activit\u00e9s \u00e9tudiantes visent \u00e0 am\u00e9liorer une probl\u00e9matique communautaire.<\/p>\n

Programme d’\u00e9change \u00e9tudiant<\/h5>\n

Programme d’\u00e9tudes dans le cadre duquel les \u00e9tablissements partenaires \u00e9tablissent une entente r\u00e9ciproque qui permet aux \u00e9tudiants de payer les frais de scolarit\u00e9 \u00e0 leur \u00e9tablissement d’origine et de s’inscrire et d\u2019\u00e9tudier \u00e0 l’institution d’accueil partenaire tout en obtenant une reconnaissance de cr\u00e9dits \u00e0 leur \u00e9tablissement d’origine. La dur\u00e9e typique (normale) d\u2019un \u00e9change es un semestre ou deux.<\/p>\n

\u00c9tude \u00e0 l’\u00e9tranger<\/h5>\n

Terme g\u00e9n\u00e9rique faisant r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 toute activit\u00e9 d’apprentissage cr\u00e9dit\u00e9e \u00e0 l’\u00e9tranger, y compris les \u00e9tudes menant \u00e0 un dipl\u00f4me, les programmes d\u2019\u00e9changes et de lettre d\u2019autorisation ainsi que l\u2019apprentissage exp\u00e9rientiel ou l\u2019apprentissage par le service \u00e0 l’\u00e9tranger en vue d\u2019obtenir des cr\u00e9dits.<\/p>\n

Voyage d’\u00e9tude \u00e0 l’\u00e9tranger<\/h5>\n

Programme cr\u00e9dit\u00e9 de courte dur\u00e9e qui permet aux \u00e9tudiants de se rendre \u00e0 divers endroits, souvent dans le but de comparer divers aspects d’un sujet ou d\u2019une discipline.<\/p>\n

B\u00e9n\u00e9volat \u00e0 l’\u00e9tranger<\/h5>\n

Stage \u00e9tudiant non r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 \u00e0 l’\u00e9tranger qui peut, \u00eatre organis\u00e9 par un organisme tiers. Faire du b\u00e9n\u00e9volat \u00e0 l’\u00e9tranger diff\u00e8re de l\u2019apprentissage par le service ou l’apprentissage exp\u00e9rientiel \u00e0 l’\u00e9tranger puisque l’objectif principal n’est pas n\u00e9cessairement sur l’apprentissage (la formation) des \u00e9tudiants.[\/vc_column_text]

<\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/1″][vc_column_text]<\/p>\n
\n

Le BCEI souhaite remercier le Comit\u00e9 consultatif sur l’\u00e9ducation \u00e0 l’\u00e9tranger pour son travail d’\u00e9laboration et de validation de ce Lexique.<\/strong><\/p>\n

Le Comit\u00e9 consultatif sur l’\u00e9ducation \u00e0 l’\u00e9tranger comprenait:<\/p>\n

    \n
  • Lynne Mitchel, Universit\u00e9 de Guelph (pr\u00e9sident)<\/li>\n
  • Beth Alaska, Universit\u00e9 York<\/li>\n
  • Rebecca Fitzgerald, Coll\u00e8ge Humber<\/li>\n
  • Lucille Landry, Universit\u00e9 de Moncton<\/li>\n
  • Andrew Lang, Universit\u00e9 Concordia<\/li>\n
  • Meghan McKnnie, Universit\u00e9 MacEwan<\/li>\n
  • Kathy Scheepers, Conseil scolaire du district d’Ottawa-Carleton<\/li>\n
  • Marie-Claude Tremblay, Universit\u00e9 Laval<\/li>\n<\/ul>\n

    [\/vc_column_text]

    <\/div>[\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    [vc_row type=\u00a0\u00bbfull_width_section\u00a0\u00bb text_color=\u00a0\u00bblight\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb][vc_column el_class=\u00a0\u00bbfull\u00a0\u00bb bg_color=\u00a0\u00bb#00273d\u00a0\u00bb column_padding=\u00a0\u00bbpadding-3″ column_center=\u00a0\u00bbtrue\u00a0\u00bb text_color=\u00a0\u00bblight\u00a0\u00bb text_align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb1\/1″][vc_column_text] Le lexique du Canada sur les \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger comprend des termes et des d\u00e9finitions utilis\u00e9es par les \u00e9tablissements […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":21480,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-20276","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\nLexique du Canada sur les \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger - CBIE<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/cbie.ca\/fr\/who-we-are\/institutional-resources\/lexique-du-canada-sur-les-etudes-a-letranger\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Lexique du Canada sur les \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger - 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